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　　教育部前不久發(fā)文稱(chēng)，要在教育資源配置不均衡、擇校沖動(dòng)強(qiáng)烈的地方推行“多校劃片”。相對(duì)于早前的“單校劃片”來(lái)說(shuō)，這樣的舉措能否有效遏制擇校熱?“天價(jià)”學(xué)區(qū)房是否有望借此機(jī)會(huì)“退燒”?教育公平又能否得以實(shí)現(xiàn)?這些問(wèn)題成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。(中新網(wǎng)，2月25日)

　　“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”、“最大的公平是教育公平”，正是基于這樣的共識(shí)，近年來(lái)，“促進(jìn)公平”作為工作方針之一寫(xiě)進(jìn)了《教育規(guī)劃綱要》，“惠及全民的公平教育”成為教育發(fā)展的重要目標(biāo);正是著眼于受教育機(jī)會(huì)公平、教育資源合理配置，義務(wù)教育、師范教育免費(fèi)政策陸續(xù)出臺(tái)，應(yīng)對(duì)名牌大學(xué)農(nóng)家子弟越來(lái)越少的“自強(qiáng)計(jì)劃”“圓夢(mèng)計(jì)劃”不斷推出，讓農(nóng)民工上大學(xué)的“農(nóng)民工高考”火熱進(jìn)行……

　　在現(xiàn)實(shí)的困惑與改善的努力中，教育公平的邏輯越來(lái)越鮮明：教育發(fā)展需要量的豐富，但更要有質(zhì)的均衡;需要技術(shù)的升級(jí)，但更應(yīng)立足人的發(fā)展，“教育的目的在于充分發(fā)展人的個(gè)性并加強(qiáng)對(duì)人權(quán)和基本自由的尊重”。

　　當(dāng)然，教育公平不可能一蹴而就，這既是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)需要逐步實(shí)現(xiàn)的歷史過(guò)程。面對(duì)五光十色的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，五花八門(mén)的教育方法，不論是社會(huì)管理者還是教育者，都須清醒地看到，教育的底色是公平。只有在公平正義的背景下，教育才會(huì)成為人人皆可攀援的“向上階梯”，學(xué)校才會(huì)成為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)樂(lè)園，我們的社會(huì)才能繪制出色彩斑斕的發(fā)展進(jìn)步圖景。